孩子在学校“科普”出马仙，被老师约谈了

来的是一位穿着得体的母亲，姓冯，妆容精致，但眉眼间是掩不住的焦灼和尴尬。她坐下后，先是道歉：“九洲师父，打扰您了。我这事儿……说起来真是丢人。”

原来，冯女士的女儿妞妞上小学四年级，性格活泼。冯女士自身带缘分，偶尔在家上香静坐，并未正式出马，但妞妞从小耳濡目染。前几天学校自然课讲到“破除迷信”，老师让举例。妞妞举手，非常认真地说：“老师，我觉得不是所有迷信都是错的。我妈妈就能跟神仙说话，还能帮人看病，她不是迷信，是真的！”

课堂当时就炸了锅，孩子们哄笑，老师也震惊了。课后，班主任严肃地约谈了冯女士，委婉地表示：“冯太太，我们尊重个人信仰，但孩子的世界观正在形成期，在学校宣扬这些……恐怕不太合适，也容易引起其他同学的误解甚至排斥。希望您能在家做好引导。”

“我现在都不敢去学校接孩子了！”冯女士扶额，“感觉所有家长都在用异样眼光看我。妞妞回来也哭了，说同学叫她‘小巫婆’，不跟她玩。我先生责怪我，说我不该让孩子接触这些。可我觉得委屈，我没主动教她啊，这只是我们家庭生活的一部分！难道我要为了迎合学校，在家里也装作‘正常人’，否定自己相信的东西吗？可看着孩子受委屈，我这心……”

九洲师父等她说完，缓声道：“您这难题，是现代世俗教育体系与古老民间信仰在下一代教育战场上的短兵相接。学校教的是普世科学观，要的是整齐划一；您的家庭传承是特殊经验，讲的是个体灵性。孩子夹在中间，无所适从。”

“孩子天真，她只是陈述了她看到的‘真实’。但她的‘真实’，在学校的‘真实’标准面前，成了异类。您现在的痛苦，不止源于老师的约谈和孩子的眼泪，更源于您自身身份认同与社会主流期待之间的撕裂感——您既无法说服自己否定信仰，又无法保护孩子免于因此带来的社交压力。”

冯女士连连点头：“对对，就是这种感觉！撕裂！”

“这根刺，”九洲师父道，“扎在‘传承’与‘保护’之间。您想让孩子了解家庭文化的另一面，这本无可厚非。但当这份‘了解’与现实世界的排斥规则碰撞时，受伤最重的往往是孩子。您需要思考的，或许不是对错，而是在孩子成长的这个阶段，如何帮助她在两个世界之间架起一座理解的桥梁，告诉她世界的多样性，并教会她何时可以分享‘家庭秘密’，何时需要保持沉默以保护自己。这比单纯争论信仰的真伪，要复杂和艰难得多。”

冯女士望着香炉后袅袅的青烟，仿佛看到了女儿在学校走廊里孤单的身影，那根关于如何“言说”与“沉默”的刺，深深扎进了母亲的心口。